قابل استفاده در: مقاله نویسی و انجام پژوهش های علمی
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 34 صفحه
کد فایل: mb 371
در دیدگاه رفتاری، آسیب‌شناسی رفتاری یك بیماری نیست، بلكه پاسخی است كه براساس همان اصول رفتاری یاد گرفته شده است كه همه الگوهای پاسخ براساس آن یاد گرفته می شوند. یادگیری، نگهداری و تغییر رفتار نابهنجار، درست مانند یادگیری رفتار عادی است و رفتار عادی را نیز می توان یك سازگاری به حساب آورد كه از یك گذشته پر از تقویت ناشی شده است (المن و كرازنز، 1969؛
به نقل از پروین، ترجمه جوادی و كدیور،1381). براساس نظریه محرك پاسخ كه از سوی روان‌شناسانی چون هال، دالارد و میلر ارائه شد، هر یادگیری مستلزم برقراری ارتباط بین محرك و پاسخ است. این ارتباط در نتیجه تقویتی كه بعضاً صورت می گیرد تحكیم می شود. به گفته دالارد و میلر نوزاد درمانده و ناتوان انسان با كشاننده‌های اولیه‌ای چون گرسنگی، تشنگی و واكنش‌هایی به درد و سرما به دنیا می‌آید. البته كودك فاقد بسیاری از انگیزه‌هایی است كه موجب تمایز بزرگسالان به عنوان عضو یك قبیله، یك ملت، یك طبقه اجتماعی، یك شغل، و یا یك حرفه می شود.
بسیاری از كشاننده‌های مهم مانند میل به پولدار شدن، آرزوی هنرمند یا استاد دانشگاه شدن، و همین طور ترس‌های خاص و احساس گناه در جریان جامعه پذیر شدن یاد گرفته می شوند (دالارد و میلر، 1950؛ به نقل از پروین، ترجمه جوادی و كدیور، 1381).
دالارد و میلر تأكید می كنند كه كودك در جریان رشد باید روزنه‌های جامعه‌پسندی برای ارضای سائق های خود پیدا كنند. موقعیت‌های مهم یادگیری، به خصوص شامل غذا خوردن، آداب توالت رفتن، رفتار جنسی، رفتار پرخاشگرانه است (پروین، ترجمه جوادی و كدیور،1381).
ادامه دارد ...
