موارد استفاده : منبع کمکی انجام پژوهش
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 58 صفحه
شماره فایل 702
براساس تحقيق ارائه شده توسط ديويد پركينز از دانشگاه هاروارد كه نقش اوليه را درطراحي وتوسعه مدارس هوشمند ايفا كرده مدرسه هوشمند داراي 8 اصل ياتئوري اساسي يادگيري مي باشد(جعفري،1385) كه عبارتنداز : مدرسه به عنوان سازمان يادگيري : مدرسه نه فقط براي دانش آموزان بلكه براي معلمان مديران وحتي اولياي دانش آموزان نيز محيط يادگيري است و سازمان يادگيري مدارس هوشمند به نحوي است كه دريك فرايند طبيعي از تعيين هدف ها ، محتوا ، ارزشيابي و نحوه نظارت برخود و خلق سيستم پويا كليه اعضا مشاركت دارند. 2
- ارزشيابي يادگيري محور: ارزشيابي برمحور يادگيري است نه محصول وننتيجه كار به نحوي كه دانش آموزان ومعلمان را دريك فرايند درگيرنموده ونتيجه ارزشيابي برمحور كيفيت وكاربرد آن برروي دانش آموزان قرارمي گيرد وآزمون ها دربهترين شرايط به عنوان ابزار ارزشيابي به كاربرده مي شوند. 3- دانش زابيشي : درمدارس هوشمند با ارائه محتواي مناسب بيش ترين تاثير را بر رشد فكري و عملي دانش آموزان مي گذارد و به جاي مصرف اطلاعات ودانش توسط دانش آموزان به توانايي توليد دانايي نيز مجهز ميشوند.
تاكيد بردرك وشناخت اهداف : اهداف برنامه ها و فعاليت هاي مدارس هوشمند براي دانش آموزان قابل درك به نحوي كه خروجي هاي مدارس براساس اهداف از پيش تعيين شده تنظيم مي گردند وبه همين منظور دانش آموزان ازمشاركت وهمراهي بيش تر ومناسب تري درامر يادگيري برخوردار خواهند بود. 5- تاكيد برهوش اكتسابي : تحقيقات ومطالعات نشان مي دهد كه با آموزش روش هاي تفكر ، به ويژه روش هاي تلفيقي و روش هاي فعال تدريس دانش آموزان مي توانند از هوش و قدرت تفكر بالاتري درامريادگيري برخوردارباشند.
ادامه مقاله به طور کامل در فایل اصلی موجود است.
