موارد استفاده : تحقیق و آموزش
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 78 صفحه
شماره فایل : 279 mg
بحث نظریه های یادگیری از میراث غنی و متنوعی برخوردار است. قریب به صدها سال پیش مبحث یادگیری زیر سلطه نظریه های فلسفی قرار داشت، از جمله فلسفه ارسطو و افلاطون. با نخستین بررسی های آزمایشی كه توسط ابیگهاوس1 و پاولف به عمل آمد، روش های تحقیق در علوم طبیعی در مسائل یادگیری نیز مورد استفاده قرار گرفت. بر مبنای انبوه مدارك علمی كه حاصل كار آزمایشگاه های روانشناسی در نقاط مختلف جهان بود، نظریه های جامع تر و اصول دقیق تری در مبحث یادگیری ارائه گردید.
در طول تحول و رشد مباحث مربوط به یادگیری، دو مكتب مهم شكل گرفت : نظریه های رفتاری و نظریه های شناختی. -نظریه های رفتاری: بنیان گذار این مكتب واتسون1 در سال 1913 بود. این مكتب بر مبنای جهان بینی تجربه گرایی، معتقد است كه تجربه تنها منبع اصلی دانش و یادگیری از راه كسب تجربه صورت می گیرد. برای روانشناسان رفتاری موضوع مهم علم روانشناسی، رفتار آشكار است و كسب رفتار را غالباً با فرآیندهای شرط سازی توضیح می دهند. این روانشناسان به اهمیت تمرین، تقویت و مجاورت در یادگیری تأكید دارند.
-نظریه شناختی:
در حدود هم زمانی كه رفتار گرایان نظریه خود را در ایالت متحده مطرح نمودند، گروه كوچكی از روانشناسان به اهمیت ادراك یا بینش و تشخیص فرد و به طور كلی عوامل درونی در یادگیری تأكید داشتند. نظریات گشتالت2، پیاژه3، لوین4 از جمله نظریات شناختی یادگیری هستند.
در سال های اخیر گروهی از روانشناسان با تأكید بر هر دو عامل درونی و بیرونی، مكتب دیگری تحت عنوان مكتب رفتاری-شناختی پایه ریزی كردند. از نظریات دیگری كه بعد از این مكاتب شكل گرفت،می توان به نظریه عصبی فیزیولوژیك یادگیری و نظریه خبرپردازی اشاره كرد.
ادامه مقاله به طور کامل در فایل اصلی موجود است.
