قابل استفاده در: مقاله نویسی و انجام پژوهش های علمی
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 54 صفحه
کد فایل: mb 419
نوع بهنجار و سازش یافتهی كمالگرایی میتواند موجب تشویق دانشآموزان و آشكارشدن استعدادهای نهانی آنها شود. اما نوع نابهنجار و ناسازگار كمالگرایی پیامدهای منفی برای آنان دارد. پژوهشگران نشان دادهاند كه بین كمالگرایی و سازههایی مانند اضطراب خصیصهای (دفنباچر، زومر، ویسمن، هیل، و اسلوان ، 1986؛ اسپیلبرگر، گارساچ، ولوشن ، 1990)،
علائم مرضی مانند خطرخودكشی (چانگ، 2000)؛ افسردگی (كاوامورا، هانت، فراست، و دای بارتولو ، 2001) و اختلالات خوردن (فیربورن، شافران، كوپر، 1999) رابطه وجود دارد. در حالیكه این مشكلات كاملا جدی هستند و در جمعیت بالینی فراوان دیده میشوند، كمالگرایی دارای پیامدهایی در سطح پایین تر هم هست.
افرادی كه واجد كمالگرایی بالا هستند رضایت كمتری از عملكرد خود دارند (فراست و هندرسون، 1991). اگر ما فردی كمالگرا باشیم، احتمالا در كودكی یاد گرفتهایم دیگران با توجه به میزان كارآییمان در انجام كارها به ما بها دهند، در نتیجه آموختهایم در صورتی ارزشمندیم كه مورد قبول دیگران واقع شویم (فقط بر پایهی میزان پذیرش دیگران به خود بها میدهیم).
بنابراین، عزت نفس ما بر اساس معیارهای خارجی پایهریزی شده است. این امر میتواند ما را نسبت به نقطهنظرها و انتقادات دیگران، آسیبپذیر و به شدت حساس سازد. در نتیجه تلاش برای حمایت از خودمان و رهایی از اینگونه انتقادات، سبب میگردد كامل بودن را تنها راه دفاع از خود بدانیم (هویت و فلت، 2002؛ به نقل از سیرجانی، 1386).
ادامه دارد ...