موارد استفاده : منبع کمکی انجام پژوهش
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 70 صفحه
شماره فایل 669

دانش فراشناختی یکی از دغدغه های جدی تمام نظریه پردازان یادگیری ریاضی، ایجاد توانایی حل مسأله در یادگیرندگان ریاضی است. جریان حل مسأله ریاضی با تلفیق و جرح و تعدیل نظریه های پیاژه، ویگوتسکی و ... به نظریه پردازی های جدید و قابل توجهی در جهت آموزش و یادگیری حل مسأله ریاضی دست یافته است.

در دهه گذشته، تحقیقات در مورد فرایند حل مسأله، پژوهشگران را به تمرکز جدیدی در ادبیات تحقیق، راهبری کرده است. به گفته سیلور(1982)«هر یادگیرنده و معلم جدی ریاضی تشخیص می دهد که توانایی حل مسأله، مستلزم چیزی بیش از مجموعه ای از مهارت ها و تکنیک هاست.

حداقل، توانایی نظارت بر پیشرفت در طی حل مسأله و آگاهی از توانایی ها و محدودیت های فرد نیز مهم هستند». سیلور این توانایی ها را توانایی های فرا شناختی(دانش فراشناختی) می نامد. در بحث کنترل(یعنی توانایی به کارگیری منابع دانشی و چگونگی استفاده از دانسته های فرد توسط خودش به هنگام حل مسأله)، برای انواع تصمیم گیری ها در مورد حل یک مسأله، از نوعی دانش درونی استفاده می شود که اصطلاحاً به آن دانش فراشناختی گفته می شود.

ادامه مقاله به طور کامل در فایل اصلی موجود است.