موارد استفاده : منبع کمکی انجام پژوهش
منابع فارسی: دارد
منابع لاتین: دارد
پیشینه داخلی جدید: دارد
پیشینه خارجی جدید: دارد
نوع فایل: Word قابل ویرایش
تعداد صفحه: 32 صفحه
شماره فایل 803
1- پیشرفت تحصیلی خودپنداره تحصیلی را پیش بینی می كند. (تئوری توسعه مهارتی (شایریك و هاجرت، 1990) ). 2- خودپنداره تحصیلی پیشرفت تحصیلی را پیش ببینی می كند ، تئوری خود اصلاحی (شاولسان و بلور، 1982) 3- دو مفهوم تأثیر متقابل روی هم دارند كه به مدل دو جانبه مشهور است (لیو و كایلان 1993 ، مارش و یونگ 1997) نتایج برگرفته از تحقیقات طراحی شده به صورت طولی اساساً از مدل دو جانبه حمایت كرده و بر نیاز به پیشرفت خودپنداره تحصیلی و كمك به درك اهداف تحصیلی نماید (مارش ، برابرین 2003 ، مارش و یونگ 1997،ترجمه حسین پور ،1389).
تحقیق مشابهی در مورد خودپنداره تحصیلی ، انگیزه های تحصیلی مستقل و پیشرفت تحصیلی : اثرات واسطه و جمع پذیرسه مدل مفهومی برای بررسی روابط میان خودپنداره تحصیلی ، انگیزه های تحصیلی مستقل و پیشرفت تحصیلی مورد آزمایش قرار گرفتند . این به ما اجازه داد تعیین کنیم که آیا : 1) انگیزه تحصیلی مستقل در رابطه بین خودپنداره و پیشرفت تحصیلی واسطه می شود ، 2) خودپنداره تحصیلی در رابطه میان انگیزه تحصیلی مستقل و پیشرفت تحصیلی میانجی گری می کند و 3) هر دوی سازه های انگیزشی اثر جمع پذیر بر پیشرفت تحصیلی دارند .
از کل 925 دانش آموز دبیرستانی خواسته شد پرسشنامه را در دو نوبت جداگانه با فاصله یک سال پر کنند . نتایج تحلیل های (اس ای ام) پشتیبانی خوبی را برای مدل فرض شده فراهم آوردند که انگیزه تحصیلی مستقل میان رابطه خودپنداره تحصیلی – پیشرفت تحصیلی میانجی گری می کند . نتایج در پرتوی نظریه خودمختاری و خودپنداره مورد بحث قرار گرفتند (فردریک گوآی، کاترین ف راتل ،امیلی روی و دیوید لیتالین،2010).
ادامه مقاله به طور کامل در فایل اصلی موجود است.
