اینگلهارت (2007)، در پژوهشی سطح توسعه اقتصادی- اجتماعی، سطح تحصیلات، سن، میزان ارتباطات، وضعیت اقتصادی و رضایت از زندگی را از عوامل موثر بر ارزش های افراد می داند.
پزوهش خارجی
اینگلهارت (2007)، در پژوهشی سطح توسعه اقتصادی- اجتماعی، سطح تحصیلات، سن، میزان ارتباطات، وضعیت اقتصادی و رضایت از زندگی را از عوامل موثر بر ارزش های افراد می داند. ﺍﺷﻨﺎﻳﺪﺭ (۲۰۰۵)، ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ ﺍﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﮐﻮﺩﮐﺎﻥ ﺩﺭ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﻫﺎﯼ ﻧﺎﺳﺎﻟﻢ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﮐﻮﺩﮐﺎﻥ ﺩﺭ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﻫﺎﯼ ﺳﺎﻟﻢ ﺩﺭ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﻧﺎﻣﻄﻠﻮﺏ ﺁﻣﻮﺯﺷﯽ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ. لدوکس و همکاران (2002)، در تحقیقی مقایسه‌ای که ساختار خانواده و روابط والدین- جوان را در فرانسه و انگلستان در رابطه با مصرف مواد بررسی کردند، این نتایج به دست آمد (ویژگی های خانواده که با سوء مصرف مواد رابطه داشت): فرزندانی که رابطه‌ای رضایت آمیز با پدر و مادر نداشتند و آن‌هایی که کنترل و نظارت کمتری بر آن ها بود، به سوی استفاده از مواد مخدر کشیده می شدند.
در مطالعه ای که توسط داکوف و همکاران (2001)، در امریکا انجام شد، رابطه خانواده و معتاد جوان مورد بررسی قررار گرفت. نتایج نشان داد که درگیری خانوادگی در این خانواده ها بیشتر از خانواده های عادی است. لیررود و وردوکس (2000)، در پژوهشی نشان دادند که بین وضعیت خانوادگی و گرایش به اعتیاد رابطه وجود دارد. نتایج تحقیق مک‌آردل و همکاران (2000)، که با عنوان مقایسه‌ای در پنج شهر رم، دوبلین، نیوکاسل، برمن و گرونینجن بر روی ساختار و ارزش‌های خانواده انجام شد، نشان داد که داشتن ساختار خانواده‌ی سنتی و ارزش‌هایی مانند مطالعه و علاقه‌مندی به فعالیت‌های ورزشی با مصرف مواد مخدر و رفتارهای بزه‌کارانه رابطه‌ی منفی دارد.
پژوهش های داخلی
مرادی، عظیمی و فضائلی (1392)، در پژوهشی به مقایسه وضعیت نظام ارزشی بین دانشجویان ترم اول و آخر پرداختند، نتایج نشان داد که ارزش های جهان گرایی، امنیت و قدرت بیشترین میانگین امتیاز را در بین ارزش های دهگانه داشتند. مقدس و نوروزی (1390)، در پژوهش خود با عنوان مقایسه ارزش های مذهبی بین دو نسل دختران و مادران شهرهای لار و جهرم نشان داند عامل اجتماعی شدن در خانواده (ارزش های مذهبی مادر)، نقش تعیین کننده‌ای در تبیین ارزش های مذهبی دختران خود ایفا می کند. بیشترین تفاوت میان مادران و دختران آن ها در بعد جمعی رفتارهای مذهبی بود و در زمینه اعتقادات تفاوتی میان مادر و دختر وجود نداشت.
کوروش نیا و لطیفیان (1390)، در پژوهشی با عنوان بررسی رابطه بین ارزش های فرهنگی جامعه و گرایش‌های تفکر انتقادی دانشجویان با واسطه گری ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و استادان نشان دادند: ابعاد الگوهای ارتباطات خانواده و استادان در رابطه بین ارزش های فرهنگی جامعه و گرایش های تفکر انتقادی دانشجویان اثر واسطه ای دارد. در پژوهش جوادی و همکاران (1390)، نتايج ضريب همبستگي نشان داد كه بين ابعاد كاركرد خانواده (حل مسئله، آميختگي عاطفي، نقش ها، كنترل رفتار، ارتباط و كاركرد كلی) و تاب‌آوري در برابر مصرف مواد، رابطة مستقيم و معني دار وجود دارد. فقط خرده مقياس پاسخ دهي عاطفي رابطة معني داري را نشان نداد.
ربانی و شهابی (1389)، در پژوهشی با عنوان بررسي ارزش هاي اخلاقي جوانان شهري اصفهان نشان دادند ارزش هاي اخلاقي از اهميت زيادي براي جوانان برخوردار نيستند. اكثر شاخص هاي اخلاقي كمتر از حد متوسط هستند. هم چنين، بيشتر ارزش هاي اخلاقي كمتر مورد توجه اعضا قرار گرفته يا رعايت مي شوند. وجود همگني ارزشي بين جوانان باعث شده خصوصيات زمينه اي، شامل: جنسيت، سن، سطح تحصيلات، وضعيت تاهل و وضعيت اقتصادي بر چگونگي ارزش هاي اخلاقي جوانان تاثيري نداشته باشد. سامانی و بهمنش (1389)، در پژوهشی نشان دادند که ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻣﻌﻨﺎﺩﺍﺭﻱ ﺩﺭ ﻛﻨﺶ ﻫﺎ ﻭ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪﻫﺎﻯ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﻣﻴﺎﻥ ﻧﻮﺟﻮﺍﻧﺎﻥ ﻋﺎﺩﻱ ﻭ ﺑﺰﻫﻜﺎﺭ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺭﺩ ﺑﻪ ﻃﻮﺭﻯ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺍﺑﻌﺎﺩ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ ﻧﻴﺰ ﺍﺑﻌﺎﺩ ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ ﻭ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺧﺎﻧﻮﺍﺩﻩ، ﺭﺍﻫﺒﺮﺩﻫﺎﻯ ﺗﺼﻤﻴﻢﮔﻴﺮﻯ ﻭ ﺣﻞ ﻣﺴــﺌﻠﻪ ﻭ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻯ ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺍﻯ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﻭ ﮔﺮﻭﻩ ﻧﻮﺟﻮﺍﻧﺎﻥ ﻋﺎﺩﻱ ﻭ ﺑﺰﻫﻜﺎﺭ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻣﻌﻨﺎﺩﺍﺭﻱ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺷﺖ، ﺍﻣﺎ ﺩﺭ ﺩﻭ ﺑﻌﺪ ﺩﻳﮕﺮ (ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻯ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻰ ﻭ ﺟﻬﺖ ﮔﻴﺮﻯ ﻣﺬﻫﺒﻰ) ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﻭ ﮔﺮﻭﻩ ﻣﻌﻨﺎﺩﺍﺭ نبود
Mb113
